No hay computadoras portátiles en la sala de conferencias

¿Para qué son?

¿Qué tal esto en cambio? No hay sala de conferencias.

La experiencia típica en el aula utilizada en la escuela secundaria y la universidad está fundamentalmente rota, pero hay una solución simple.

En un reciente artículo de opinión del NY Times, Susan Dynarski, profesora de educación, políticas públicas y economía de la Universidad de Michigan, describe por qué ha prohibido a los estudiantes usar computadoras portátiles en sus conferencias.

Ahora hay una gran cantidad de datos que muestran que, en un entorno de lectura, los estudiantes con computadoras portátiles no obtienen tan buenos resultados o aprenden tanto como los estudiantes sin una. Las razones tienen sentido, y aplaudo sus estándares y sus agallas.

Pero ella se perdió el verdadero problema.

¿Por qué dar conferencias en absoluto?

¿Por qué ofrecer una oración hecha a mano y en tiempo real para una pequeña audiencia de estudiantes, estudiantes que se espera que disminuyan la velocidad de su reloj, escuchen atentamente y tomen buenas notas al mismo ritmo que todos los demás estudiantes?

Sé por qué solíamos hacerlo. Solíamos hacerlo porque una conferencia es una exposición reflexiva, un argumento razonado e investigado que entrega mucha información en un período de tiempo bastante condensado. Y antes de la tecnología, la mejor manera de ofrecer esa exposición era hacerlo en vivo.

¿Pero ahora?

Es como realizar un nuevo episodio de Star Wars para cada audiencia, todas las noches, desde cero. No tiene mucho sentido.

En cambio, ¿por qué no dar la conferencia, grabarla y luego compartirla con los estudiantes entre clases? Permítales verlo en su propio horario, a doble o media velocidad. Permítales buscar cosas, tomar buenas notas y rebobinar y revisar las partes difíciles. Desafíelos a estudiar la conferencia y luego vengan a clase listos para discutirla.

Aún mejor, con la conferencia en formato digital (ya sea como video o por escrito), compartir esa conferencia con los estudiantes en Kibera o Ginebra es cero. O, una vez que seguimos ese camino, sin costo alguno traer un profesor aún mejor a la clase, uno que nunca haya estado en Michigan y que posiblemente no pueda hacer el viaje todas las semanas.

Cuando la mejor profesora del mundo puede dar su conferencia a 100,000 estudiantes en 20 países en lugar de treinta o cuarenta en un campus, la experiencia inevitablemente mejorará. Y podemos dejar que los maestros vuelvan a su trabajo real.

¿Y qué hay del precioso tiempo de clase?

Y es precioso. Es un grupo curado de treinta o cien estudiantes, coordinados en tiempo real y en el espacio real, que habitan en una sala muy cara, simultáneamente.

Perder esta coordinación en una conferencia es un poco como hacer un sándwich de atún con aleta azul. Es tan derrochador como un pecado.

La experiencia de K-12 es de trece años basada en el cumplimiento y la obediencia, un esfuerzo sistémico para capacitar a los niños a convertirse en engranajes en la máquina industrial. Y ha funcionado. Un componente de este régimen es la naturaleza de arriba hacia abajo del aula. No queremos entrenar a los niños para que hagan preguntas difíciles, por lo que les damos conferencias.

Desgraciadamente, esto requiere que el maestro simplemente recite y repita lo que el plan de estudios creado por el comité instruye, o les impone una gran demanda para que entreguen ideas originales y útiles de manera regular. Por lo general, se transfiere a la primera.

La universidad debería aceptar la indagación y la responsabilidad que resulta de abandonar la conferencia en clase, pero, por desgracia, las universidades a menudo toman la salida fácil y ofrecen una versión de la escuela secundaria, pero con más fútbol y borracheras.

Una hora en un aula universitaria cuesta alrededor de $ 100 en promedio. Por estudiante Más en una escuela privada como Notre Dame. Gran parte de eso se destina a la deuda, que puede llevar décadas pagar. Es absurdo que incluso el 5% de este tiempo costoso y escaso se gaste escuchando al profesor pronunciar comentarios preparados para que todos en la sala puedan escribir lo que se dice.

Vale la pena visualizar la dinámica que se produciría si cada alumno tuviera que colocar un billete de cien dólares en el escritorio del profesor antes de cada hora de conferencia ...

En el Seminario de marketing, descubrimos que una conferencia centrada de 8 minutos, impartida por video, puede generar horas de interacción y discusión útiles, lo suficiente como para cambiar la forma en que los profesionales hacen su trabajo.

El mismo enfoque puede funcionar para cualquier grupo de estudiantes enfocados e inscritos que tengan la intención de obtener el valor de su dinero mientras trabajan para avanzar hacia el futuro al que se han inscrito.

Un gran maestro es lo suficientemente inteligente y lo suficientemente conectado como para mantener una conversación interactiva, un seminario participativo sobre los conceptos que deben aprenderse. Ni siquiera deberíamos considerar perder el tiempo de un profesor en monólogos en tiempo real.

La solución no es prohibir la presentación de la computadora portátil. Es hora de prohibir la conferencia del aula.